Personenfreizügigkeit

Die Personenfreizügigkeit ist ein hohes Gut. Jedes Individuum muß für sich prüfen, was es mit seiner Lebenszeit beginnen und wo es sie verbringen will. Dem steht nicht automatisch eine Aufnahmepflicht eines Landes gegenüber. Brauchbare Zuwanderer werden willkommener sein als problematische. Allerdings will natürlich kein Land seine tüchtigen Bürger verlieren, insbesondere nicht, wenn hohe Ausbildungskosten angefallen sind. Hier sind die Bürger durch attraktive Angebote im Lande zu halten, wofür besonders die Politik zu sorgen hat. Doch sind Wanderungen in bestimmtem Ausmaß auch vorteilhaft für alle Länder. In Europa wanderten besonders die Handwerker, wenn sie die Lehre beendet hatten. Die Gesellen bekamen kein automatisches Bleiberecht bei ihrem Ausbildungsmeister und in ihrer Ausbildungsgemeinde. Auf diese Weise verbreiteten sich handwerkliche Fertigkeiten im ganzen lateinischen Europa, zum Teil auch bis nach Moskau, wenn insbesondere der Hochadel Handwerker, Baumeister, Maler und Musiker im Westen anwarb. Das betraf teilweise sogar größere Gruppen, die zur Urbarmachung von Landstrichen angeworben wurden. Die Wanderung von Fachkräften gibt es auch heute noch, sie hat sich aber stark auf den Bereich der akademischen Spitzenkräfte verlagert, die meist in die USA gehen. Soweit sie zurückkehren, ist allen gedient, der geweitete Horizont bereichert die Herkunftsländer. Die Deutschen und die Europäer überwiegend sind hier aber in einer mißlichen Situation. Aufgrund ihrer Bevölkerungsabnahme müssen sie verstärkt die Spitzenkräfte zur Rückkehr verlocken. Und sie müssen die massenhafte unqualifizierte Einwanderung integrieren. Bei gleichzeitig fehlender Entschlußkraft, die Anforderungen zu erhöhen und durchzusetzen. Eine schwierige Aufgabe, an der man auch scheitern kann.  

Nur Waffen können Frieden schaffen

Kabul 1996


Afghanistan hat erfolgreich gewählt, was die Wahlbeteilung angeht, so heißt es. Das ist erfreulich. Aber in einem Land ohne Freiheitstradition, ohne individuelle Freiheitsrechte, ist das erst ein sehr kleiner Schritt. In die richtige Richtung. Wenn korrupte Politiker diesen Weg nicht für ihre eigenen Zwecke mißbrauchen. Dies ist aber die stärkste Tradition im gesamten Orient.

Gabelweihe

Die Gabelweihe (Rotmilan) hat sich neu am Rande der Kölner Bucht angesiedelt und macht dem Mäusebussard Konkurrenz. An dem gegabelten Schwanz ist der Greifvogel gut zu erkennen, daher auch der Name.

Praktische Talente würdigen, Bildungsmüll entfernen, Disziplin stärken

"In der Schule lernt man unter einer Glocke, die von Natur und Gesellschaft isoliert. Von beidem haben auch die Lehrer fast nichts erfahren, denn sie haben immer in den Isolierstationen Schule und Hochschule gelebt, wie ihre Lehrer und Professoren. Und deren Lehrer und Professoren, die didaktische Inzucht ist viele Generationen alt.

Die Schulen befriedigen nicht Lernbedarf, sondern Unterrichtsbedarf. Diese beiden stimmen nur gelegentlich überein. … die Unbegründetheit schulischen Lernens ist in vielen Fällen offensichtlich."

Wilfried Meyer, Wollt ihr die totale Schule?, 1984, S. 16f., 100 (Meyer war Gesamtschulrektor)

Dem Problem pädagogischer Inzucht ist schwer zu begegnen. Mit der besonderen Entwicklung der Berufe, besonders der akademischen, hat sich auch der Lehrerberuf professionalisiert. Der Lehrer studiert auf ein Staatsexamen hin, das Lehrer entworfen haben, die weitere Ausbildung erfolgt in einem Lehrerseminar durch Lehrer, und das 2. Staatsexamen wird von den Ausbildungslehrern abgenommen. 
Bei allen pädagogischen Fortschritten, die damit tatsächlich erreicht wurden, sie sind u.a. mit den Namen Heinrich Roth und Klafki verbunden, so bleiben doch Kanon und Grundkonzept sich gleich. Durch kleine Wissenshäppchen aus vielen Fächern – die mögen dem Schüler gefallen oder nicht – soll eine umfassend gebildete Persönlichkeit werden. Nachuntersuchungen haben jedoch ergeben, daß bereits nach einem Jahr nach Beendigung der Schulzeit nur noch wenig Wissen vorhanden ist, das dann innerhalb von fünf Jahren ganz verschwindet, so es nicht beruflich angewendet wird. Jeder kann das bei sich selbst und bei anderen Erwachsenen nachprüfen, Ehemaligentreffen eignen sich dafür gut. Lernen ist eben interessegeleitet, wo das Interesse fehlt, besitzt auch der didaktisch geschickte Lehrer wenig Möglichkeiten. Zumal er einem schülerfremden Lehrplan folgt. 

Das Problem ist unlösbar, aber ein großer Strauß von Möglichkeiten bietet sich: Reduzierung der Schulpflicht, größere Wahlmöglichkeiten für die Schüler, Begrenzung der Beamtenmentalität der Lehrer durch ein Angestelltenverhältnis und mehr Schulwettbewerb durch möglichst viele private Schulen. Der stärkere Übergang zu Eingangsprüfungen – die es vielfach bereits gibt - statt der ersessenen Berechtigungsabschlüsse schafft dafür mehr Raum.

Weniger ist mehr

“Pisa-Studie   Jeder fünfte 15-Jährige scheitert an Alltagsproblemen

FAZ 01.04.2014  ·  Eine neue Pisa-Studie zeigt, dass 15 Jahre alte Schüler in Deutschland mit Problemen im Alltag oft überfordert sind: beim Kauf von Fahrkarten, der Bedienung von Elektrogeräten oder der Orientierung mit dem Stadtplan.”

Dies ist einmal ein realistischerer Ansatz, Schulleistungen zu bewerten. Und natürlich sieht die Schule schlecht aus, wenn man ihre Beschäftigungstherapie näher betrachtet. Die Hälfte der Schulzeit wird verplempert mit totem Wissen. Non vitae, sed scholae discimus, wir lernen für die Schule, nicht für das Leben, konstatierte Seneca vor zweitausend Jahren (Briefe an Lucilius). Seitdem ist es schlimmer geworden, denn die Schule wurde von den Protestanten für ihre Zwecke in Dienst genommen und die Volksbildung durch Schulbildung verbreitet. Lesen, Schreiben, Bibellesen war der Kanon, und das Rechnen kam dazu, um die Kirchenfeiertage zu berechnen. Daraus ergaben sich große Vorteile, zunächst in den calvinistischen Ländern, in Deutschland begann der Aufstieg Preußens mit seinem calvinistischen Herrscherhaus, während das katholische Österreich zurückfiel.

Aus diesen produktiven Anfängen entwickelte sich eine Schulideologie, die Heinrich Heine schon früh so charakterisierte: “Mit dem Theodor will ich gar nicht mehr umgehen, er ist ein Lumpenkerl, denn gestern wußte er nicht mal, wie der Genitiv von ‘Mensa’ heißt. (HARZREISE)

Seitdem hat sich viel geändert, Rotgrünschwarz hat das Gymnasium mit Riesensummen in eine Klipp- und Nachplapperschule verwandelt. Heute kennt auch der Abiturient den Genitiv von ‘Tisch’ nicht mehr.

Man kann also getrost die Schulzeit halbieren und den Raub an Lebenszeit reduzieren.

In den verbleibenden 6 Schuljahren wären folgende Fächer von Belang:

Lesen, Schreiben, Rechnen und Heimatkunde sind die Grundlage für weitere Differenzierung. Praktische Übungen wären von Beginn der Grundschule an einzurichten.

Hauptfach der materiellen Lebensgestaltung kann nur die Lebenskunst-Ökonomie sein, wozu auch die sinnvolle Bewirtschaftung der Lebenszeit zählt.

Von der Ökonomie aus ergibt sich das Hauptnebenfach Technik, von dem aus Physik und Chemie in anspruchsvollen Leistungskursen betrieben werden können. Es kommt hier auf die Erfassung von Spitzenkräften an, die von den Physik- und Chemie-Dummies befreit lernen können.

Als zweites Hauptnebenfach wäre die Biologie zu veranschlagen, mit kulturellen Nebenfächern wie Geschichte und Textverstehen.

Darüberhinaus könnten individualisierte Unterrichtsmodule angeboten werden von der Automechanik bis zur Musik. Dies auch nach der Schulzeit berufsbegleitend und unterbrechend. Diskussion, Vortrag und Besinnungsaufsatz sind in allen Fächern zu berücksichtigen.  

Diese strukturelle Neuausrichtung des Schulwesens würde aus der Einsicht erfolgen, daß Transfereffekte über die Fächergrenzen hinaus nur in Ausnahmefällen vorkommen. Herausragende Theologen, sagen wir wie Roberto Bellarmino, verstehen in der Regel die Naturwissenschaften nicht und machen Front gegen naturwissenschaftliches Denken. Bellarmino sorgte 1616 für das Verbot der heliozentrischen Bücher des Foscarini und des Kopernikus. Naturwissenschaftliche Begabungen wie Galilei verstehen wiederum nicht so recht, wie man mit christlichen Despoten wie Bellarmino umzugehen hat. Und so ließen sich noch viele Namen nennen, die für die Verschiedenartigkeit und schlechte Vereinbarkeit der Denkbegabungen stehen. Charles Percy Snow hat dazu in den ZWEI KULTUREN einige interessante Anmerkungen gemacht, die der Fortführung bedürfen.

Kleine Meldung aus der pädagogischen Provinz:
Drogendealer Nasheen N., 19, Schüler eines Kölner Gymnasiums, wird bei Marihuanaverkauf von seinem Stammkunden Mohamad G. (17, Schüler) unter Beteiligung des Ahmed T. (22) im Kölner Gereonsviertel im Dezember 2013 erstochen. Jetzt wurde Raubmordanklage erhoben.